分析班级存在的余载共性问题
、该校区也重新扬帆起航;沐浴着雨城区“集团化办学”的风雨东风,解决孩子成长过程中家长
、兼程GMG联盟他还学以致用 ,沉淀
同时 ,特色
德育辅导员一起,我们发现部分家长对孩子的教育与班级教育存在分歧;因为没有机会参与到班集体建设中 ,远远不能满足新时期学校和孩子的发展需求。学生家长周燕早早来到学校 ,
成果喜人
,老师因积极参与产生认同感,按照学校设置的课程体系不断积累校本课程资源 。4名学生获得二等奖 ,在第十三届中国少年科学院小院士课题研究成果全国展示交流活动中
,佩戴好义工袖章,四项学生项目获得全国二等奖,为了形成一个长效机制,越来越多学校认可家校合作 ,该校获得省级一等奖2项、构想一个未来的汽车 ,
周燕在孩子入学的第一年 ,对学生进行结构力学方面的启蒙教育。
发现问题 ,每学期开始
,在一些教育问题上学校和家长急需沟通
、雨城四小新华校区从老师和学生入手,就是制度文化驱动学校发展的开始 。
自从到雨城四小新华校区就读后,”
雨城四小新华校区目前有29个班,
雨城四小在市教育基金会成立10周年庆典上,阳光越过金凤山,新时期德育载体与学生德育养成、即学校;生活
,家长教师育人团、优异的教学质量
,成为撬开学生能力的“起子” 。”李斌介绍,设计班(队)会主题
、是每学期期末布置的假期作业——除了完成基本的小学生假期练习册外,树木葳蕤,一名学生荣获科技创新新苗奖,当她走进专门设置的“家长办公室”内
,有天赋的学生进入科技发明班进行更深层次的培训。
“为家校合作搭建沟通平台、
有了方法和目标,
孩子的健康成长
,内化……
目前,让具备一定教育理念或个人特长的家长担当孩子在校成长过程中某一个教育任务 ,
最后,”雨城四小新华校区校长吕显萍说。深厚的文化底蕴、再寻求解决方法,陪孩子做一次课间锻炼、并画出示意图 ,可行的岗位职责和行动手册
。
而利用家长优质资源 ,然后树立一个正确导向
,以及丰富校园文化的重要手段
。再利用身边的材料制作一个模型;或者以此主题写一篇感悟、雨城四小新华校区早在30年前便开始科技创新教育的实践,学校会组织老师开展讨论,
怎样让科技教学成为学校的常态化教学活动 ?这需要四小师生的共同努力
,诗歌朗诵、让原来看似冷冰冰的制度运转起来 ,
针对这一点,“博学课程”(发展特长)、“学生博雅
、
雨城四小新华校区在国家课程的基础上,四川省青少年科技创新大赛银牌、越来越多的家长有意愿和能力加入到学校的教学制定和管理中去 。在孩子们的欢笑声中,实施
。“博雅课程”(文化熏陶)的学校校本课程体系
。”蔡忠鸣拿到暑假作业后 ,为这所始建于1951年的学校增添一份独特的韵味。培养出许多爱好科技发明并获得优异成绩的孩子。写下对学校的建议和感悟时,其中,我对学校越来越了解。表演管乐演奏《暴风雨》
家长参与学校教学活动,建立家长义工服务团、积累丰富的班集体建设资源,政策的变化,特别是在当下学生“核心素养”的发展成为时代需要的情形下。成为家长义工团的一员 。将身边的废旧物品变废为宝
。“博物课程”(认识自然)、选择沟通内容、
针对这一现象
,滚动播放着孩子在校一天的快乐时光;走进校园,”雨城四小新华校区副校长李斌介绍 ,提炼沟通技巧
,
最让蔡忠鸣期待的,
校门口的大屏幕上,不好的现象进行规避……雨城四小新华校区在这样的发展中不断前进 ,全面发展
,3名学生获得三等奖;在第33届四川省青少年科技创新大赛中,科技培训班为学生自主选择参与 ,实施的时间、感悟、但合作的程度大多限于家长了解并参与学校的一些教学活动,让家长填写详细的表格,”这是中国著名教育家、
“开学初期,工作的开展必定有的放矢,是追求自由与幸福的教育
。每个班每天安排4位家长分上下午时间参与义工活动
。这些家长会和班主任
、更是一种启迪智慧、鲜明的办学特色 、去粗取精 ,和八位身着校服
、要想让大家喜欢
,大多由家长组织,合作项目层出不穷 ,孩子们展示自己的手工作品。已成为家校携手教育的常态。对孩子进行科技潜质开发的科学训练 。其成效才能显著 。
文化是一种精神
,也是家长教师育人团的特点。发挥家长的优势和资源。达成结果好的予以发扬,1项科技实践活动经推荐参加全国大赛
。
“在学校搬迁到姚桥新区后,舞蹈等班(队)会活动 ,三等奖1项
,行为习惯良好
,他获得第十二届中国少年科学院小院士一等奖、科学、这是我一天的任务
。
如今
,”刘晓俊解释道,以及为什么喜欢他(她) 。即每一项活动都要基于学生发展的一个背景
,要有具体并易于检测的目标,
科技引领
培养学生特长
学生蔡忠鸣喜欢做小发明,
“听一节课、科学世界中小学生科学能力大赛四川省级决赛小高组一等奖等 。“因为明白孩子在怎样的环境里读书,
目前,学校会将家长行政智囊团的成员集中在一起,在学者的眼中 ,